Kindertijd leesvaardigheden gekoppeld aan 'hogere intelligentie' bij jonge volwassenen


Kindertijd leesvaardigheden gekoppeld aan 'hogere intelligentie' bij jonge volwassenen

Een nieuwe studie gepubliceerd in het tijdschrift Kinder ontwikkeling Constateert dat het hebben van sterke leesvaardigheden als een kind een voorspeller is voor hogere intelligentie niveaus als een jonge volwassene.

In vorige studies is leesvaardigheid geassocieerd met verbeterde gezondheid, onderwijs, sociaal-economische status en creativiteit. Het vermogen om goed te lezen kan direct een aantal van deze factoren verbeteren. Een voorbeeld is dat door informatie uit teksten te kunnen onttrekken, mensen beter in staat zijn om opleidingskwalificaties op te doen.

Het vroegtijdig lezen was niet alleen geassocieerd met verbeterde woordenschat en algemene kennis, maar ook met verbeterde non-verbale intelligentie.

Maar sommige onderzoekers hebben gesuggereerd dat de lezing een "causaal effect heeft op meer algemene cognitieve vaardigheden" die verband houden met betere levensresultaten.

Kortom: het lezen zelf kan intelligentie vergroten.

Andere studies suggereren echter dat er in plaats daarvan een gedeelde genetische basis voor lezen en cognitie kan zijn. Het is ook mogelijk dat scherp lezen bij kinderen het kennisgerichte gedrag kan weerspiegelen in plaats van noodzakelijkerwijs de vaardigheid op zichzelf te lezen, wat de resultaten kan confronteren.

Om het probleem verder te onderzoeken, vergeleken de onderzoekers van de Universiteit van Edinburgh en King's College London, zowel in het Verenigd Koninkrijk, de resultaten van lees- en inlichtingstests van bijna 2.000 paren identieke tweelingen die deel uitmaken van de Twins Early Development Study.

De tests werden genomen door de tweeling in de leeftijden van 7, 9, 10, 12 en 16.

Twins werden gebruikt omdat ze genetisch identiek zijn - en in deze studie werden de tweeling deelnemers ook opgevoed in dezelfde familieomgevingen - waardoor de onderzoekers alle verschillen zouden kunnen isoleren die het gevolg zouden kunnen zijn van ervaringen die niet door de tweeling gedeeld worden. Voorbeelden van dit soort niet gedeelde ervaringen kunnen onder meer een bijzonder inspirerende leraar of een vriend hebben die lezing aanmoedigt.

De onderzoekers constateerden dat tweeling met een betere vroegtijdig leesvermogen dan hun identieke broertje niet alleen beter zou kunnen lezen om te lezen als ze ouder worden, maar ook hoger scoren dan hun tweeling op algemene intelligentietests.

Bovendien was vroegtijdig leesvermogen niet alleen geassocieerd met verbeterde woordenschat en algemene kennis, maar ook met verbeterde non-verbale intelligentie.

"Het is niet te verwonderlijk dat het beter in lezen kan uw woordenschat verbeteren," vertelde de auteur Stuart Ritchie Medical-Diag.com , "Maar het is meer verrassend dat er effecten op non-verbale intelligentie zijn."

Hij legt uit:

Het is mogelijk dat lezen leert kinderen trainen om abstract denken te gebruiken, omdat ze andere mensen, plaatsen en dingen moeten voorstellen tijdens het lezen. Dit zou handig zijn bij meer algemene probleemoplossende taken, zoals die op IQ-tests. Het is ook beter om te lezen dat er meer oefening bestaat om te zitten en zich te concentreren op een taak, die weer nuttig zou zijn voor de intelligentietestprestaties."

Naast lezen lezen Ritchie en collega's dat andere schoolactiviteiten, zoals het leren van wiskunde, zelfbeheersing of lichamelijke activiteit, ook bijdragen aan cognitieve ontwikkeling, en ze suggereren dat dit een focus moet zijn op toekomstig onderzoek.

Het team vindt ook dat verdere studies de precieze leeftijd zouden moeten onderzoeken waarbij lezen een effect op cognitieve ontwikkeling heeft. In de nieuwe studie was deze leeftijd 7, maar zoals dat de vroegste leeftijdsgroep bestudeerde, suggereert de onderzoekers dat het mogelijk is deze vereniging te vinden in eerdere eerdere lezers.

'Algemene intelligentie' versus 'meerdere intelligenties'

Voor de studie zetten Ritchie en zijn team de standaard IQ-tests voor hun kinderen om hun "algemene intelligentie" te classificeren, die woordenschat en algemene kennismaking voor mondelinge IQ en patronen afronden redeneren puzzels voor non-verbale IQ.

Medical-Diag.com Vroeg Ritchie of andere categorieën van intelligentie, zoals de categorieën logisch-wiskundig, muzikaal, ruimtelijk, lichaams-kinesthetisch en interpersoonlijk intelligentie, ook voor meerdere leesvaardigheden werden verwezen naar leesvaardigheid.

'Emotionele intelligentie, en zelfs meer' meerdere intelligenties 'zijn controversiële constructen', antwoordde hij en verklaarde dat veel psychologische wetenschappers ze niet herkennen als 'intelligenties'.

"Ze zijn niet betrouwbaar scheidbaar - veel van hen kunnen onder algemene intelligentie worden gesubsidieerd, wat we in deze studie hebben gemeten. We zouden niet hebben verwacht effecten op zeer specifieke vaardigheden te vinden, zoals muziekvermogen."

Ritchie voegt eraan toe dat algemene intelligentie "is gebleken in honderden studies in de afgelopen eeuw om sterk te relateren aan educatief succes, beroepsucces en zelfs gezondheid", waarin wordt opgemerkt dat mensen die hoger scoren op intelligentietests vaak langer leven.

Alles wat de intelligentie echt verhoogt, zou heel belangrijk en nuttig zijn. Een andere belangrijke bevinding in de psychologische literatuur is dat alle mentale vaardigheden een positieve samenhang hebben, en tot op zekere hoogte zijn ze allemaal in overeenstemming met het academische vermogen.

Eerder deze maand, Medical-Diag.com Gerapporteerd over een andere studie op het Verenigd Koninkrijk dat dezelfde genen heeft gevonden, beïnvloeden de lezers en wiskundige vaardigheden van kinderen.

Snapchat Influencers on Content Creation and the Future of Snapchat: #AskGaryVee Episode 196 (Video Medische En Professionele 2022).

Sectie Kwesties Op De Geneeskunde: Medische praktijk